Преподавание игры на скрипке
1.  Кантата;
2.  Романс;
3.  Современная популярная песня;
4. Коломыя.
80. Определите наиболее эффективный вид деятельности детей на музыкальном занятии:
1. Музыкально ритмичные движения;
2. Слушание музыки;
3. Пение;
4. Игра на детских музыкальных инструментах.
81. Какие из названных заведений, по закону Украины “Об образовании” принадлежат к категории более высоких:
1.  Гимназии, училища, консерватории;
5. Колледжи, институты, профессиональные училища;
6. Лицеи, университеты, академии;
7. Колледжи, институты, консерватории, академии, университеты.
82. В котором из приведенных вариантов дана правильная характеристика творческогоДаллее

3. Гнев, отчаяние, восторг, такт;
4. Ужас, ярость, отчаяние.
89.  Какая последовательность изучения ритмичных тривалостей в ЗОШ:
1.
2.
3.
4.
90. Методы музыкального воспитания – это:
1. Процесс овладения знаниями о музыке;
2. Пути влияния музыкального руководителя на личности детей;
3. Взаимодействие взрослого и ребенка.
4. Взаимодействие педагога и ребенка, которое направлено на общий музыкально эстетичный развитие ребенка.
91. Какие методы относятся к группе наглядных методов:
1. Графические работы, демонструваня, наблюдение;
2. Демонстрирование, наблюдение, илюстрування;
3. ГрафическиеДаллее

100. От чего зависит выбор методов и приемов:
1. Источники информации;
2. Типов и видов занятий;
3. Видов музыкальной деятельности;
4. Типов и видов занятий, возраста детей, источника информации, вида музыкальной деятельности, опыта музыкального руководителя.
Воспитание навыков
педализации
в процессе учебы игры
на фортепиано в ДМШ
“Педаль – это самобытная и прекрасная
свойство инструмента является самым сильным
средством влияния в руках мастера”.
Г.Нейгауз “Об искусстве
фортепианной игры”. Ст. 183
Педаль – ценное, неповторимое свойство фортепиано. Ни один другой инструмент не владеет специфическимДаллее

Общепринятые обозначения педали – натиск правой педали отражается знаком Ped. или Р, для знаття педали используется знак *. Наиболее точные – это графические обозначения педали.
Учеба педализации в ДМШ.
Роль слуха в работе над педализацией.
В музыкальной школе ученик получает основы музыкального образования. Заканчивая школу, ученик должен уметь самостоятельно разобраться в несложном произведении – справиться со звуковыми, техническими, педальными трудностями, исполнить произведение грамотно, выражение и создать опридилений художественный образ. Уже с первых годов учебы ученик должен осознавать, что педаль является одним из необходимых средств виразовости, что в кантиленних пьесах нужна другая педаль, чем в танцевальных. В работеДаллее

Подобно тому, как используем упражнения для овладения навыками звковидобуття и побороння первых технических трудностей, нужно применять упражнения для изучения педализации.
Важно, чтобы ученик воспринимал эти упражнения, как средство для достижения цели, а не самоцель.
Считаю, что начинать след с запизнюючеи педали. После прямой педали тяжелее усваивается запизнюючи педаль. Внимание ученика важно направить на слушание педального звучания, а не механизм движения. Приучаем ученика не просто добывать звук, а звук красивый и нужный: мягкий, яркий, густой, светлый, напевный так и в педализации приучаем ученика не просто услышать педальную расцветку, а чистое педальное звучание, бесшумное движение педального механизма, который вернееДаллее

Р.Шуман. Марш
В марше Р.Шумана чеканным штрихом нужно передать веселое детское торжество. Решительное начало фразы нужно окрасить глубокой и относительно длинной педалью.
Р.Шуман. Смелый всадник
В “Смелом всаднике” Р.Шумана при легком стаккато в достаточно быстром темпе предлагается короткий натиск педали оттеняющий упругисть ритма.
Короткая педаль на сильную судьбу в пьесах танцевального характера даст возможность ученику лучше почувствовать ритм, “педальное дыхание”, красоту без педального звучания между педальным. Прямая педаль помогает подчеркнуть бас и при маленькой руке соединить бас из акордном.
Е.Григ. Вальс
Полезно поиграть отдельно аккомпанемент с педалью. В быстрых пьесах танцевального характераДаллее

выполнения и приближает фортепиано к “поющим” инструментам. Натиск педали после видобуття звука “оживляет” фортепианных звук. Это кое-что напоминает вибрацию при пении и игре на смычковых инструментах.
Педализация кантиленних пьес.
Легкие, напевные пьесы на ранних этапах следует учить без педали, чтобы красивый звук, плавное легато и виразовисть фразирование постигали прежде всего пальцами, а затем начинать работу над педализацией. Позже, когда ученик играет более сложные пьесы и разбирает их не по “составам” нужно стремиться, чтобы он слышал сразу гармонические черты, потому не всегда стоит учить педальную пьесу без педали. Обычно педальные мелодии неминуемо связанные с педализацией гармонии сопровождения. Поэтому слушатьДаллее

В некоторых, даже легких пьесах роль педали в создании художественного образа такая большая, что без педали они просто не звучат.
М.Осокин . Колыбельная
Все 8 тактов этой пьесы выполняются на одной педали. Высокий регистр и широкое роз положение звуков не допускают педальное “засорение”. Звук “ре”, что непрерывно повторяется, окрашивает своими обертонами весь диапазон верхней половины клавиатуры. Это будто перезвон “часов с музыкой”, которая напоминает, – “время спать”.
М.Любарский. Вечер
В этой пьесе окрашивает и мелодию и гармонию, оттеняет плавный “колыбельный” ритм и создает легато двойных нот. Педаль здесь в течение всей пьесы является самостоятельным и значительнымДаллее

Применение полпедали и постепенного снятия педали.
В репертуаре ДМШ встречаются и такие произведения какие требуют применения уже более тонких приемов педализации: пол педали, постепенного снятия педали.
Действие пол педали обоснованная тем, что басовые звуки утихают медленнее, чем высокие. Поэтому при выполнении фигураций, что идут снизу вверх, после появления не аккордовых звуков, нужно сделать небольшое движение ногой – немножко поднять, а затем опять нажать педаль. Так появляется возможность сохранить звучание басу и приглушить гармонически чужие звуки. Рух ноги должен быть скорым и очень незначительным.
Для “прочистки” звучания можно использовать прием постепенного снятия педали. (П.Чайковский. Сладкая мечта. –Даллее

И.С.Бах. Трехголосна инвенция ми-минор
Короткий легкий натиск педали поможет при выполнении легато, но педаль здесь должна быть “незаметной”, играет роль связывающего средства, а не создает обертонних колористических звучаний.
В обработках органных полифонических произведений педальная расцветка очень разнообразна: от легкого связывающего к глубокому, гармонически густому, что вызывает большое количество обертонов и способствует имитации органного звучания.
Бах-кабалевский. Маленькая органная прелюдия и фуга ре-минор
Педализация этюдов.
Педализация этюдов требует такого же подхода, что и педализация полифонических произведений. На этюдах производятся разные виды пальцевой белости, кислородная, репетиционная техника. Добиваться проворной четкости и точности звуковидобуття необходимо без педали.
ВДаллее