Преподавание игры на скрипке
Этот сборник, один из самих популярных в учебном процессе был сформирован уже в ХV веке немецким музыкантом Ф. Грипенклем.
Разделяется на две части:
И – включает 12 пьес
ІІ – включает 6 пьес.
Эти “Маленькие прелюдии” дают возможность преподавателю углубить знакомство ученика с характерными особенностями баховского фразирования, артикуляции, динамики голосоведення, объяснит ему такие важные понятия теории полифонии, как тема, протискладнення, имитация, скрытое многоголосие.
Из ХV века прелюдия представляла собой импровизационное вступление.
В ХVІІІ веке прелюдия уже трактуется как самостоятельный жанр.
Первую часть сборника можноДаллее

Эта тема состоит из трех мотивов в которых нужно добиваться выразительного и ровного пения всех звуков мотива.
Большую роль играет динамика, динамическое нарастание по мотивам.
Кульминация завершается вторжением подвижной каденции, которая отделена цедурами.
Если ученик хорошо усвоил особенности развития тематического материала прелюдии его внимание можно переключить на мелодию, которую сопровождает имитация темы в басовом голосе. Это называется протискладненням.
В двухголосных полифоничних пьесах Баха имитация нужно пидчеркувати не сильным звуком, если верхний голос играть выразительно, а нижний – легко, тихо, имитация будет тогда более выразительна, чем при сильном ее выполнении. Отсюда вывод: динамика – неДаллее

Прелюдия №7 e – moll (ч. И.) построена на имитации, имеет мелодично законченную тему – задушевную, глубоко лирическую.
В верхнем голосе ее выполняют “гобой”, в басу в течение всей прелюдии тихо и ровно поет “засурдинених” “виолончель”.
“Маленькая прелюдия” №6 d – moll (ч. И.) – одна из тех, где не используется контрастная артикуляция соседних метрических категорий, а задушевное настроение пьесы нуждается только в одном штрихе – большой плавности звуковедення. Здесь должны быть пропеты даже сами короткие звуки и морденти, тепло, нежно, засурдинених кларнета и “виолончели”.
Трудность особенна, где есть двохголосся в правой руке. Его необходимо долго учитьДаллее

Необходимо познакомить ученика с разными способами обозначения мижмотивной цезуры, а особенно: двумя черточками, окончанием между или знаком стаккато на ноте перед цезурой.
Когда голоса просто “поменялись” мелодиями, то этот интересный полифонический прием называется двийний контрапункт.
Третий раздел пьесы – это ведущую роль выполняет опять верхний “собеседник”. Перейдем к важному моменту в выполнении баховских полифоний – аппликатура. Правильный выбор пальцев очень важное условие грамотного, выразительного выполнения. Очень важно, чтобы при работе из инвенциями, потом идтк ученик глубоко проник в образность баховского стиля. Без объяснения не обойтись. Значит, как подчеркивает Э. Петри, и “способ извлечения звука должен быть всегда мужественнымДаллее

Слово “fuga” по-итальянски значит “побег”, это связано с тем, что голоса фуги будто настигают друг друга.
Содержание фуги с-moll создает развитие одного образа, замеченного ее темой.
Поэтому преподаватель сконцентровуе все внимание на теме.
Органист Ш. Видора: “Тот, кто не может ясно, сосредоточенно исполнить тему фуги, - не может быть органистом”.
Первое появление темы в фуге, как правило единогласная, что дает возможность ярко утвердиться в характерном образе.
Важную сложность представляет ее ритм. Тот, кто выполняет Баха, должен всегда чувствовать себя дирижером с-moll’ной Фуги, то “дирижировать” нужно из И же паузы, потому что из нее и начинаетсяДаллее

Накинець, возможен еще один вид показа – полностью выполнение произведения или большими отрывками. Так всегда поступал Николай Рубинштейн. Такой показ можно уравнивать с прослушиванием пластинки, к которому полезно обращаться, особенно к началу работы над произведением.
Самостоятельно (под надзором преподавателя) работа молодого пианиста с авторским текстом – наиболее правдивый и действующий “рычаг” творческого установления потенциального артиста.
Произведение “сойдемся ли мы еще опять”
И. Загальни сведения о произведении и его авторах
“Сойдемся ли мы еще опять” – стихотворение большого украинского поэта Тараса Григорьевича Шевченко, положенное на музыку известным украинским композитором Станиславом Филипповичем Людкевичем.
Хоровой жанр: хор сДаллее

фортепианные миниатюры продолжают линию западноевропейской романтичной музыки Ф.шуберта, Ф.Мендельсона, Й.Брамса. Миниатюры Людкевича искренни, лирические, они проникнуты украинскими народнопесенными интонациями.
Из 1898 г. по 1901 г. Людкевич учится во Львовском университете на филологическом факультете. После его окончания он преподает украинский язык в одной из гимназий Львова. Перед этим композитор работает в Музыкально драматичному Институте им. Лисенко, готовит к печати “галицко-руски народные мелодии”, выступает со статьями музыковедов и рецензиями и тому подобное.
В 1903-1904 гг. композитор был на военных службе в Вене; там он имел возможность слушать оркестровую и оперную музыку, а впоследствии, в 1907 г. он опять едет вДаллее

Из 1919-1939 гг. Людкевич написал много музыки разных жанров. Но ведущими в его творчестве остается вокально симфонический жанр. Назовем 2 кантаты – “Завещание” (сл.Шевченка) и “Наймита” (на стихотворении И.Франка). Именно в этих произведениях композитор воплотил идею борьбы с поработителями, создал яркие драматичные обиды. Продолжает работать в хоровых и романсных жанрах, обрабатывает украинские народные песни. Стоит назвать такие романсы, как: “За буераком буерак”, “Одна песня голосненька”, хоры “Наша дума, наша песня”, обработки народных песен, “О Бондаривну”, “Хотя бы сия петух знудив”, “Ой песенки” но др.
На второй творческий период приходится захват Людкевича инструментальной музыкой. Первые попытки относятся еще кДаллее

Тарас Григорьевич Шевченко
(1814-1861)
К сокровищам мирового значения принадлежат и творения большого поэта украинского народа Т.Г.Шевченко.
Родился народный художник в 9.03.1814 г. в селе Моринцях (вблизи Киева). Он был сыном крепостного. Вскоре после рождения Тараса семья Шевченко переехала к селу Кириливки. В раннем детстве парень остался круглым сиротой. В 15 лет Тараса взяли к дворовой дворне помещика Енгельгарда. Увидев малярные способности парня, помещик впоследствии в Петербурге отдал его на 4 года на науку к живописцу Ширяева. 22 апреля в 1838 г. помещик подписал Шевченкови отпуск за 2500 карбованцев. Впоследствии Шевченко стал студентом Академии искусств, которую закончил вДаллее

Попав в лапы царских жандармов, поэт неуверен или увидит еще родную Украину. Неописуемая боль и тоска вырывается из уст литературного героя, который спрашивает: “...чи уже навеки розийшлись?” и выражает свое мнение, что на все воля Божья, потому нужно молиться, и в первую очередь нужно молиться за “свою Украину”.
Находясь в тяжелых условиях, под следствием, поэт не думает о своей судьбе, а переживает за родную родину, хоть он уважает и Россию: “...не наша иметь, а пришлось уважать”.
Шевченко показывает горькие переживания лирического героя, которого насильственно оторвали от Матери-Украины, за судьбу матушки-родины. Такая тема стихотворения.
Идея произведения –Даллее